[蘭州大學報]門門有思政 堂堂有聲音——蘭州大學基礎醫學院紮實推進課程思政建設工作

日期: 2020-11-27 閲讀: 來源: 關鍵詞:

6月8日,教育部部長陳寶生在全面推進高等學校課程思政建設工作視頻會議上講到“高校教師的80%是專業教師,課程的80%是專業課程,學生學習時間的80%是專業學習,大多數學生認為,對自己成長影響最深的是專業課和專業課教師”。近年來,蘭州大學基礎醫學院緊緊圍繞立德樹人根本任務,聚焦思政育人主渠道主陣地主課堂,着力發揮專業課育人職能,將思想政治教育元素融入課程教學和改革的各環節,持續推進課程思政與思政課程融合發展。

為介紹基礎醫學院課程思政建設工作經驗,在全校形成協同育人的濃厚氛圍,本報記者於近日採訪了基礎醫學院黨委書記郭明宙、院長宋焱峯、副院長景玉宏以及《藥理學》授課教師宋竟婧。

1.在學校課程思政比賽中,基礎醫學院老師連續三年均獲得參賽資格,且均有獲獎。請介紹一下學院課程思政比賽情況?

景玉宏:2018年以來,學院每年舉辦課程思政教學比賽,以賽促建,加強交流。截至目前,54門課程參加了學院的課程思政教學比賽,參賽門數達到學院所開課程的三分之二。通過比賽,學院從教學課件、教案、教學方法等方面全面檢查了課程思政建設的成果,交流探討了存在的共性問題,為進一步優化課程思政建設提供方向;比賽過程中,教師們相互借鑑,取長補短,提高了課程思政教學能力,擴大了宣傳與示範效應,全面營造了課程思政的建設氛圍,有力推動了課程思政建設質量。

2018年有17門課程的負責人蔘賽,其中4人蔘加校賽,獲2個二等獎,2個三等獎;2019年有28門課程的負責人蔘賽,其中3人蔘加校賽,獲1個一等獎,1個二等獎;2020年有15門課程的負責人蔘賽,其中4人獲得參加校賽的資格。

2.學院在課程思政推進過程中還取得了哪些具體成果?

景玉宏:截至目前,基礎醫學院專業課實現了課程思政全覆蓋。學院在課程思政建設的過程中,注重開展教學研究,深入思考醫學類課程思政建設路徑,將各個教學環節中已經見到實效的課程思政標誌性成果萃取出來,發表有示範價值的課程思政類教學論文,組織申報課程建設基金,編寫課程思政類配套教材,積極凝練課程思政建設成果,着力打造可示範、可推廣的醫學類課程課程思政建設方法和實施途徑。同時通過多種形式、方式主動向兄弟院校推廣、宣傳我們好的做法和經驗,力爭將學院的課程思政建設模式率先在甘肅省內醫藥院校推廣應用,為西部醫學人才培養貢獻智慧和力量。近兩年學院教師發表課程思政相關教學論文10餘篇,也應邀在省內高校開展課程思政建設經驗分享。

3.基礎醫學院是如何推進課程思政建設工作的?

郭明宙:學院黨委高度重視課程思政建設。2018年起,學院黨委經過深入研究,根據醫學專業特點,啓動實施“門門有思政、堂堂有聲音”課程思政建設計劃。該計劃依託學院各教研室開展,對學院各類專業課程中的思政元素進行了規範化、標準化建設要求,明確了課程思政的建設目標、任務與舉措,分批分階段從課程教案、講義、課件編制、反饋改進等方面開展此項工作,確保課程思政貫穿每一門課、每一堂課,做到規定內容不缺失、自選內容有特色。在前期工作基礎上,2019年,學院成立課程思政課程組,繼續拓展建設內容,從課程建設、配套教材建設、教學研究、成果凝練、示範推廣等方面深入推進課程思政建設工作;2020年,學院發佈《關於進一步發揮教工黨支部對推進課程思政建設工作作用的通知》,進一步明確各教工黨支部對課程思政工作的引領把關作用和建設推動作用。當前階段,學院在過去工作的基礎上,以課程思政案例庫建設和課程思政教學指南建設為抓手,精準結合學生生源特點、所在專業特色以及未來就業狀況,全面凝練、規範、提升課程思政建設工作,力爭用2到3年時間建設成一整套可示範、可複製、可推廣的醫學類課程思政實施路徑和建設體系。

4.在激勵教師積極參與課程思政建設方面,學院有什麼舉措?

郭明宙:一是政策保障。學院通過實施課程思政建設計劃、成立課程思政課程組、充分發揮教工支部作用等措施,深入挖掘、拓展專業課思政元素,充分發揮專業課程的思想政治教育功能,為學院各教研室、教工支部、教師開展課程思政建設工作提供政策引導和工作機制保障,切實把思想政治工作貫穿教育教學全過程。二是組織保障。經常性組織教師認真學習有關課程思政建設的綱領性文件,召開教師座談會,組織課程組開展集體備課,邀請專家學者面向全體教師開展課程思政培訓會,着力提高教師對課程思政的認識,深入領會課程思政在育人中的關鍵作用和重要地位,統一思想,全面樹立德才並進的育人觀念。三是經費保障。學院對於課程思政建設所需費用,包括印刷費、資料購置費、培訓費等提供經費保障支出;對於獲得校級以上立項的課程思政類項目,學院給予配套經費支持;對於課程思政類教研論文的發表,學院給予版面費報銷的支持;對於在課程思政建設中貢獻突出的個人,在績效考核、職稱提升等方面優先考慮。

宋竟婧:學院鼓勵我們立項申報課程思政示範課,給予了專門的經費支持,也經常召開座談會,邀請經驗豐富的專家學者和一些參賽獲獎的老師們為我們開展課程思政培訓,從思政元素挖掘、課件PPT、肢體語言、着裝、課程導入、語句用詞等方面給我們提了很多的意見和建議。

此外,學院還鼓勵把支部活動與教學相結合,在支部活動中討論課程思政建設,以支部活動促進教學,同時也以教學研討來豐富支部活動。今年生理學與心

理學黨支部開展了一次關於課程思政的開放組會,邀請了專家以及一些獲獎的老師,從課程思政的政策導向到學院的具體落實,再到案例庫構建、老師的教案設

計等都提供了詳細的講解與指導。

5.您認為課程思政對老師都有什麼樣的要求?

宋焱峯:首先是認真學習教育學、心理學和習近平總書記關於教育的重要論述的學習能力;其次是教學設計能力,必須不斷改進教學方法,提升教學技巧;再次是提高交叉運用和融合思想政治教育資源的能力;最後是提高總結經驗、借鑑他人自我省察的能力。

宋竟婧:作為專業課教師,我們必須勤思考,結合現代大學生的特點,站在學生的角度,以他們能接受的方式進行課程思政教學形成共鳴。要做好課堂案例的選擇,學生大多是臨牀方向,對臨牀上的事情非常感興趣,在講課時需要把思政要點和臨牀案例、醫患關係等方面結合,同時講一些科學小故事等,吸引學生興趣。此外,還要求我們多關注新聞時事,尤其是與醫學相關的前沿知識也要引入課堂。

6.在課程設計中,您覺得醫學類專業課程的思政要點有哪些?

宋焱峯:“敬佑生命、救死扶傷、甘於奉獻、大愛無疆”是對醫療工作者職業精神最真實的寫照。我們在課程設計中應注重加強醫者仁心教育,在培養精湛醫術的同時,教育引導學生始終把人民羣眾生命安全和身體健康放在首位,尊重患者,善於溝通,提升綜合素養和人文修養,提升依法應對重大突發公共衞生事件能力,做黨和人民信賴的好醫生。

宋竟婧:醫學是有温度的學科,醫學生以後面對的對象是患者。因此首先要引導學生尊重生命、敬畏生命,開展醫者仁心教育,踐行“除人類之病痛,助健康之完美”的誓言;同時還要加強專業課教育,引導同學們掌握紮實的學識,以精湛的醫術救死扶傷。

7.下一步學院深化課程思政建設的着力點在哪裏?未來朝哪個方向更加努力?

景玉宏:首先是要讓課程思政進人教學大綱,因為大綱是一個指導性的意見。在教學大綱裏面有了課程思政點之後,我們要在學院層面上創建課程思政案例庫,為大家提供針對具體課程的素材。基礎醫學院的課程門類比較多,核心課程有三十多門,我們希望這些核心課程可以都被包含在整個案例庫建設裏面,老師就能在案例庫裏找到他所需要的素材。

接下來老師們要基於教學大綱、參考案例庫,結合不同課程的特點和學生的特點,寫出整個教案把課程思政具體落實在教案裏面,比如哪個知識點裏面插人哪個案例、準備來傳達什麼樣的課程思政主題。

最後我們要編定一個關於課程思政的教學指南,指南不僅僅可以為我們學院老師提供指導和幫助,還可以在同類院校進行更大範圍的推廣,提供借鑑經驗。比如《人體解剖學》課程思政怎麼做,就可以參考我們編定的人體解剖學課程思政課程教學指南逐步落實。目前,學院已經向河西學院、甘肅醫學院、甘肅衞生職業學院等多所學校進行了交流推廣。未來,我們希望能夠形成一個從大綱到教案,然後到案例庫,最後到指南的基礎醫學院課程思政體系。

(蘭州大學報總第972期,2020年11月15日,第二版)

文:朱玲玲,王耀輝
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編輯:江橋月
責任編輯:許文豔
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